2026年3月至9月，河北省化学会持续开展“科学家进中学”系列科普活动，邀请河北大学二级教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，中国化学会理事、河北省科学技术协会会士张金超教授，以《走进纳米世界》为题作专题报告，先后走进北京四中雄安校区、河北武强中学、石家庄市第二中学、唐山市第一中学、河北定州中学、河北衡水中学、保定一中等七所中学。活动由河北省化学会联合河北大学新型药物制剂与辅料全国重点实验室、河北大学药物化学与分子诊断教育部重点实验室共同开展，把纳米科技基础知识、前沿进展和科研经历带到中学生身边。本次活动是河北省化学会承担的2026年保定市基层科普行动计划实施项目——“身边的化学”基层科普行活动的重要内容。

（一）从身边与自然出发：把纳米尺度讲成可感的世界

纳米究竟有多小？它离中学生的生活有多远？这是张金超教授在多场讲座开头都会面对的问题。他的回答不是从定义开始，而是从学生看得见、摸得着的现象入手。

2026年3月25日，首场活动在北京四中雄安校区开讲。面对雄安新区的中学生，张教授把纳米尺度与日常现象对照起来，让学生先建立“纳米就在身边”的直观感受，再一步步走进纳米材料的世界。三天后的3月28日，活动走进河北武强中学。面对县域中学的学生，他有意放慢概念推进的节奏，把纳米尺度特性、纳米材料制备这些大学课堂里的内容，转化成中学生能够理解的语言。两场讲座，一场在新区，一场在县域，共同的着力点都是：不让“纳米”停留在名词上。

到了7月4日的河北衡水中学，这条“从身边出发”的线索走向了更生动的层次。张金超教授把自然当作最好的教材：海蛇尾用碳酸钙纳米晶体构成的微型结构感知环境，蜜蜂腹部磁性纳米粒子与定位能力有关——这些自然界里的纳米结构，让学生意识到，纳米不是实验室里凭空造出来的概念，而是生命早已运用的智慧。讲座由此自然延伸到仿生纳米机器人，再进入骨病防治：利用碳酸氢钠构建骨骼微环境调控策略，抑制和清除致病破骨细胞，为骨质疏松防治提供新思路。从海蛇尾到蜜蜂，从自然结构到医学探索，一堂课走完了一条“向自然学习、为健康所用”的完整链条。

在多场讲座中，张金超还把目光投向历史。他展示的“古代的纳米技术”一页，呈现了乌兹铜、圣甲虫宝石、古代染料、王羲之书法、莱克格斯杯等千年文物——这些文物中隐藏的纳米结构，经现代科技检测才被重新认识。古代工匠未必知道“纳米”二字，却在实践中运用了纳米尺度的物质特性。从海蛇尾、蜜蜂到古代文物，再到现代仿生纳米机器人和骨病防治，这条线索把自然、历史与科技串联起来，让学生感受到：纳米不是凭空出现的新概念，而是人类从自然和历史中不断发现、不断靠近的一把钥匙。

（二）聚焦医学应用与产业创新：把前沿课题带到健康需求现场

2026年4月9日，活动走进石家庄市第二中学本部校区。张金超教授把重点放在纳米技术的医学应用上，而且讲得具体、不回避难题：mRNA本身不稳定、易降解，科学家利用脂质纳米颗粒为药物提供保护和递送，使其能够进入细胞发挥作用。他结合河北医药产业发展，把核酸类药物、mRNA技术和纳米递送系统串在一起，让学生看到纳米科技与本地产业之间的真实联系。更重要的是，他没有把科研描绘成一帆风顺的过程，而是围绕我国医药研究从仿制向原始创新跨越的问题，勉励学生关注基础研究，也正视原创药物研发仍需长期积累的现实。这种坦诚，恰恰让“科学家”三个字变得可信、可学。

9月9日下午，系列活动的收官之场在保定一中举行。张金超教授继续以《走进纳米世界》为题，把纳米材料、药物递送和医学诊疗等前沿内容带进校园。作为七场活动的收尾，这场讲座更像一次回望：从纳米材料到药物递送，再到医学诊疗，纳米科技如何从实验室研究一步步走向健康需求，学生们在一条完整的应用链条中看到了基础研究的落点。

（三）在互动与科技节中点燃志向：让提问成为科学探索的起点

科普讲座的价值，不仅在于讲清楚一个概念，更在于点燃一个问题。

2026年5月23日下午，唐山市第一中学1200名学生参加活动。张金超教授带领学生回顾纳米科技从概念提出到发展的过程，介绍纳米药物递送、纳米诊断等研究方向。真正让现场升温的是互动环节：纳米机器人怎么工作？纳米技术与物理学科如何交叉？这些提问触及了学科边界，也触及了学生自己的未来选择。前沿课题进入高中课堂之后，学生对专业方向的认识不再停留在名称上，而是有了更具体的想象。

5月28日下午，活动走进河北定州中学，作为学校科技节“科学家进校园”的内容之一开展。张金超教授围绕纳米尺度特性、纳米材料制备、纳米生物医药应用展开讲解，并与高一、高二学生面对面交流。学生就纳米科技应用前景、生物医药创新和纳米材料研究方向分别提问，张教授逐一回应。科技节的热闹与面对面交流的专注形成互补：前者让科学被看见，后者让科学被追问。

多场讲座中，张金超教授反复从疫苗递送、骨关节炎治疗和纳米药物研发等案例出发，把纳米科技从实验室研究走向满足健康需求的路径讲给学生听。他引用科研人员长期坚持mRNA研究的故事，并把6C品格送给青年学生：Curiosity（好奇心）、Courage（勇气）、Challenge（挑战）、Concentration（专注）、Continuation（坚持）、Confidence（自信）。围绕“纳米是科技竞争的兵家必争之地”这一判断，他鼓励学生保持好奇、敢于提问，把个人兴趣与国家科技发展需要联系起来。这些话语落在不同的校园里，指向同一个期待：让今天的一个问题，成为明天的一项研究。

（四）持续推动优质科普资源进校园

七场活动累计覆盖约3800名中学生，内容根据学校和学生特点有所侧重：北京四中雄安校区和武强中学从身边现象与基础概念切入，衡水中学把自然纳米结构与仿生医学讲深讲透；石家庄二中与保定一中突出纳米医学和产业创新；唐山一中与定州中学则依托互动问答和学校科技节，让交流更充分、更贴近学生。张金超教授不仅把长度单位、材料结构、药物递送等大学和科研中的概念转化为中学生能够理解的语言，也把科研经历、专业选择和科学家精神带进课堂。

系列活动的开展，为中学连接高校科研资源提供了具体载体，也是学会参与做好科学教育加法、贯通基础教育与高等教育、服务教育科技人才一体化发展的有益实践。优质科普资源进校园，不仅是把前沿知识送进课堂，更重要的是把科学方法、科学思想和科学家精神转化为青少年可感、可学、可参与的育人资源，激发好奇心、想象力和探求欲，厚植科技报国志向。

河北省化学会将继续发挥学会联系高校、科研院所和中学的桥梁纽带作用，围绕前沿科技发展和青少年科学素养提升，进一步完善讲座主题与互动形式，推动更多科研工作者走进校园，与中学生面对面交流。学会将坚持需求导向和分层分类，结合不同学校办学特色和学生认知特点，优化科普内容供给；注重活动长效机制建设，探索形成专家资源库、讲座课程模块和常态化对接机制，推动优质科普资源向县域中学、雄安新区等延伸，促进科普资源均衡可及；加强学会、高校重点实验室与中学的协同联动，把实验室开放、科学家进校园、科技节等活动结合起来，打造具有学会特色的科普品牌。通过持续努力，让更多青少年在近距离接触科学家和前沿科技的过程中开阔科学视野、增强科学兴趣、提升科学素养，为培养拔尖创新人才后备力量、加快建设教育强国科技强国人才强国贡献学会力量。